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近年来研究者分别从表征的质量和表征的外显等级两个方面探讨了内隐学习中表征与意识的关系。有关表征质量与意识的研究，清晰地揭示了影响表征进入意识的因素；而有关表征外显等级与意识的研究，则明确地阐明了什么样的表征才是有意识的。但表征与意识的关系是一个十分复杂的问题，目前仍存在着很大的争议，还有待于进一步的探讨。
内隐学习至今已有40年的研究历史。在这期间，内隐学习的研究对象、研究方法和本质特征都得到了深入和扩展。主要体现在：内隐学习的研究材料从同时性刺激走向序时性刺激；内隐学习的研究方法从主观阈限的测量逐渐扩展到客观阈限测量，又再回到主观阈限测量之上；内隐学习的本质特征从抽象到具体，再落脚于熟悉性。
内隐记忆和内隐学习的整合研究趋向
内隐记忆 内隐学习 整合 无意识机制
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2007/12/11
内隐记忆和内隐学习代表了人类学习与记忆的无意识机制，它们打开了理解人类无意识奥妙的大门。从内隐记忆和内隐学习的诞生与实验室发展来看，二者似乎长期以来处在相对独立的位置。然而，随着研究的不断深入，走向整合已经成为不可抑制的趋向。该文旨在结合内隐记忆和内隐学习的定义、经验类似性、理论框架和实验研究等方面的证据，论述它们的整合必要以及已有的整合途径，促进研究对学习和记忆的无意识过程的全面把握。
分布式群体在动态系统控制决策中的内隐学习
分布式群体 动态系统控制 内隐学习 适应性决策行为
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2007/10/30
采用计算机网络模拟技术，考察分布式群体在动态系统控制决策过程中对系统规则的内隐学习效应及其迁移。结果表明，在决策者的显性规则知识量极少且没有增加的情况下，决策绩效随决策进程适应性提高。决策者所能报告的规则知识量与决策绩效的相关也不显著。同时，当决策任务目标转换时，决策的高绩效得以维持。这表明群体决策者能对动态系统规则进行内隐学习，且能正迁移到类似的决策情景中。研究进一步指出，群体决策行为的动态适应...
内隐学习需要一定的注意和工作记忆参与，但关于它们影响内隐学习过程的潜在机制尚存在争议；随着内隐序列学习研究的深入，研究者们开始关注序列知识的表征问题，这为揭示内隐知识的潜在表征机制开辟了新的途径；有关内隐学习神经机制的研究表明，基底神经节、联合区、额叶在内隐学习中起重要作用。
内隐学习和外显学习关系评述
内隐学习 外显学习 权衡现象
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2007/10/30
文章从内隐学习与外显学习的区别、联系以及相互作用三方面，对这两个概念集合间的关系进行了辨析。最初，内隐学习这一概念的提出，是源于其与外显学习在现象学、实验操作、神经生理学以及学习机制等方面的诸多不同。近年来，虽然内隐学习的独立地位已被充分确立，但是，也有越来越多的证据表明，内隐学习和外显学习之间的独立性是相对的，它们之间存在紧密的联系和相互作用，任何一个学习任务都是内隐和外显学习的结合物。最后，作...
序列学习是否是内隐学习？
序列学习 内隐学习 过程分离法（PDP） 反应-刺激间隔（RSI） 序列反应时（SRT）任务
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2007/10/30
序列学习是继人工语法之后内隐学习的另一研究范式。以往观点认为，在练习后，被试对规则刺激和随机刺激在反应时上出现差异，就表明被试是内隐学习，这种差异量就是内隐学习量。但现在很多学者对序列学习是否内隐这一问题提出了疑问；运用新方法（过程分离法，简称PDP）的研究发现，序列学习是否内隐同反应-刺激间隔（RSI）有关，当RSI = 0时，序列学习才是内隐的；根据RSI提出了神经网络模型。