搜索结果: 1-14 共查到“教学论 人文学”相关记录14条 . 查询时间(0.501 秒)
中原科技学院文学与传媒学院李新生副教授(图)
中原科技学院文学与传媒学院 李新生 副教授 语文 教学论
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2024/4/10
湖南理工学院中国语言文学学院2021年硕士研究生入学考试自命题语文教学论考试大纲
湖南理工学院中国语言文学学院 2021年 硕士研究生 入学考试 自命题 语文教学论 考试大纲
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2020/10/28
湖南理工学院中国语言文学学院2021年硕士研究生入学考试自命题语文教学论考试大纲。
广东技术师范大学文学与传媒学院2021年硕士研究生招生考试语文教学论考试大纲
广东技术师范大学文学与传媒学院 2021年 硕士研究生 招生考试 语文教学论 考试大纲
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2021/3/18
广东技术师范大学文学与传媒学院2021年硕士研究生招生考试语文教学论考试大纲。
北京师范大学外国语言文学学院举办“如何深化‘互联网+教育教学’改革创新”座谈会(图)
北京师范大学外国语言文学学院 互联网 教育教学 改革创新 座谈会
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2020/7/7
由于疫情原因,本学期外国语言文学学院课程均转为线上,同时根据教育部指示还要做好下半年线上线下教学的两手准备,这对教师来说既是挑战也是机遇,是采用、学习新教学工具的挑战,是探索新教学方式、评价的机遇。为贯彻学校教育教学大讨论会议精神,也为总结梳理本学期线上教学的经验,外文学院于6月23日和6月24日组织了两场如何深化“互联网+教育教学”改革创新座谈会。第一场座谈会旨在总结和反思本学期线上教学工作,学...
岭南师范学院文学与传媒学院硕士生导师李斌辉教授(图)
岭南师范学院 文学与传媒学院 硕士生导师 李斌辉 教授 语文课程 教学论
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2020/6/10
三峡大学文学与传媒学院硕士生导师李素芹教授(图)
三峡大学文学与传媒学院 硕士生导师 李素芹 教授 教师教育 学校文化 学校德育 教育电影
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2019/11/15
广东技术师范学院文学与传媒学院肖绮雯副教授(图)
广东技术师范学院文学与传媒学院 肖绮雯 副教授
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2019/4/5
肖绮雯,女,副教授,华南师范大学现当代文学专业研究生毕业,专业研究主攻现当代文学、岭南文化学。2012-2014年,在北京大学汇丰商学院访学,辅修工商管理EMBA课程。从教30年,从1987年开始从事大学本科院校人文素质类课程教学与教材编撰工作,主讲课程:《中外文学欣赏》、《公务写作规范》《应用文写作》《大学语文》《诗赏剑花》《演讲与口才》《求职与口才》《公务交际礼仪》《中国文化概论》等。广东演讲...
广东技术师范学院文学与传媒学院郭蕤副教授(图)
广东技术师范学院文学与传媒学院 郭蕤 副教授
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2019/4/5
郭蕤,男,现当代文学助理研究员,广东技术师范学院文学与传媒学院副教授。发表论文:《生命的诉求 向人性致意---论史铁生与蒙克作品的主题内涵》、《论21世纪视野中的谢晋电影---以 为例》、《人生的表演与欢娱---以电影为例》、《传统文学为什么要反扑网络文学》。参与项目:1、广东省基地人文社科重点项目《史图博研究》(广东省教育厅)。获得奖励:1、广东技术师范学院课堂教学观摩竞赛一等奖;2、《论21世...
广东技术师范学院文学与传媒学院硕士生导师赵玲玲教授(图)
广东技术师范学院文学与传媒学院 硕士生导师 赵玲玲 教授
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2019/4/5
石河子大学文学艺术学院2018年教育专业硕士研究生招生复试自命题语文教育综合考试大纲
石河子大学文学艺术学院 2018年 教育专业 硕士研究生 招生复试 自命题 语文教育综合 考试大纲
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2017/10/9
石河子大学文学艺术学院2018年教育专业硕士研究生招生复试自命题语文教育综合考试大纲。
石河子大学文学艺术学院2018年教育专业硕士研究生招生初试自命题语文教学论考试大纲
石河子大学文学艺术学院 2018年 教育专业 硕士研究生 招生 初试自命题 语文教学论 考试大纲
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2017/10/9
石河子大学文学艺术学院2018年教育专业硕士研究生招生初试自命题语文教学论考试大纲。
审美教育融入汉语言文学教学的分析
审美教育 汉语言文学 特性
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2019/1/9
随着我国积极在世界各地推广孔子学院,汉语言文学的研究、发展、创新与推广不断进步,这意味着汉语言文学的发展逐步迈上国际轨道,做好汉语言文学人文性的挖掘,加强审美问题研究与探讨,这对于进一步促进汉语言文学的创新发展有重要意义,有助于实现汉语言文学教育与审美教育的融合与渗透,进一步提升审美素养与人文素养。本文分析了汉语言文学特性与审美,探讨了审美教育融入汉语言文学中的开展举措,希望能为汉语言文学的研究与...
文学解读教学:在对话中解读
文学 解读教学 对话
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2008/11/24
语文教师应该了解文学解读的规律,具有自主解读文本的意识,并为学生开拓充分的自主解读的空间,设置教师、学生和文本的多极对话。如此,才能实现对文本意义以至生命意义的真正理解,实现阅读教学的人文价值。