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语伴手势认知机制与外语教学 —基于英语演讲语料的分析
语伴手势 英语演讲 认知机制 外语教学
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2014/8/5
通过对2011“外研社杯”全国英语演讲大赛20名总决赛选手在定题演讲和即兴演讲
中使用的语伴手势进行归类分析，发现即兴演讲中节拍手势使用频率高于定题演讲，而定题演
讲中指示手势、隐喻手势、象似手势三类表征性手势的使用频率均显著高于在即兴演讲中的使
用。基于该研究结果，本文剖析了语言任务难度对语伴手势与言语生成的影响及语伴手势的认
知机制，并简要阐述语伴手势之于外语教学的意义。
国内外综合性大学外国语学院实践类课程研究
实践类课程 外国语学院 对比分析 课改建议
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2014/8/5
本文比较了国内外六所高校外院实践类课程设置的特点和现状，在此基础上，以华东
地区“985”、“211”高校A大学和B大学为例，通过问卷、访谈等形式，结合师生的多角度反馈，
探讨了国内高校外院实践类课程的设置和改革。本文认为欧美地区的实践类课程设置对于国内
高校有一定的借鉴意义，国内高校可在保持优势的同时，更加重视学生的就业需求，进一步结合
理论和实践，提高学生的创新实践能力。
基于CBI教学理念，培养跨文化沟通能力外语人才
文化 外语人才 CBI教学理念
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2015/3/17
全球视野、思辨能力、演讲能力、跨文化沟通能力
新生研讨课
以全球视野观察世界、英美文学与文化、中外文化习俗比较与反思、总统演说与美国文化、话语与社会生活
通识课
跨文化交际、语言与文化、英语演讲艺术、美国名人演讲与社会文化、英语应用文写作、古希腊罗马神话与西方文明
中日大学外语学习者负动机影响因子对比研究
大学外语学习者 负动机 影响因子 比较研究
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2012/8/6
结合文献研究与40 题项问卷分析，以41 名中国宁波大学和36 名日本和歌山大学外语学习者为研究对象，实证调研教师、学习环境、语言文化和学习者四类负动机影响因子对中日两国高校外语学习者的影响烈度，对比分析两国学习者负动机影响因子的共性特征与个性差异。定性定量实验结果显示：两国受试在教师、语言文化和学习者三类影响因子上的烈度排序和题项均值差异显著。因此，应尝试从文化专有性视角探讨中日两国外语学习者不...
专业高校外国语院系教改和发展的去同质化刍议──读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０—２０２０年）》后记
专业高校 外语院系教改 去同质化 文理交融
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2013/11/18
解读了建国后６０年两次高教革命中通识教育与专业教育的更迭，与其说是学术的碰撞毋宁说是策略的调整。第二次高教革命与第一次高教革命相比最突出之处在于“去同质化”，即创造具有中国特色的高校体系。分析和比较了建国前后的高校尤其是专业高校外语教学的状况和特点，并以哈尔滨工业大学为例，做了深入的阐释，为外语教育改革和发展找到了起点。随着学校向研究型大学迈进，外语学科逐步做大，向外语学院提出了包括改革语言教学以...
语用顺应意义框及其语篇结构和解构功能
语用顺应 意义框 结构 解构
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2012/11/20
语篇建构与解构活动建立在语法关于词汇是最小运用单位理论之上，但以词汇为最小运用单位，以字典释义为语篇词汇定义不足以解释语篇构成实际存在的语用顺应意义框结构，语篇主题句与支撑句展开模式和语篇主述位推进模式证明对语篇结构和解构有积极解释意义的是语用顺应意义框理论。
The Construction of Identity in American President’s School Speech: A Case Study
identity construction Adaptation Theory President Obama school speech
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2014/6/16
Political speeches serve to clarify the speakers' positions, demonstrate opinions and express viewpoints on the nation's internal affairs and diplomatic relations. The political speeches have long bee...
学习策略是促进自主学习的关键, 而学习策略的关键则是元认知策略, 培养学生的元认知策略是提高学生自主学习能力的主要渠道。本文介绍在某高校进行的一项运用元认知策略培训提高学生英语学习自主性和学习成绩的实证研究。研究结果表明, 在大学英语教学中融入元认知策略培训, 能有效提高学生的学习自主性和英语成绩, 在外语教学中具有广泛的应用前景。
针对International Journal of Intercultural Relations 中的实证数据收集方法进行统计，发现问卷调查是国际跨文化交际主流研究所使用的首要数据收集方法，问卷设计与问卷题项结构呈现出多样化、综合性的特点；主流研究大多综合运用问卷的多种变体。问卷设计的两个方面值得国内研究借鉴，即问卷的综合性和题项的情境性。
新世纪初西方主流媒体对华报道的变化——批评话语分析视角
对华报道 批评话语分析 西方媒体 国家形象
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2013/1/6
西方媒体对中国的关注越来越多，其对华报道开始发生微妙的变化。通过EBSCO数据库，用批评性话语分析法对新世纪初西方主流媒体的代表《纽约时报》和《时代》周刊的对华报道进行关注度、内容和倾向性分析，可揭示西方的中国国家形象变化曲线及变化原因，利于探索媒体语篇、意识形态和国家形象之间的关系。
发展中的第二语言习得研究
二语习得 理论构建 外语教学
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2016/3/1
第二语言习得已经发展成为一门独立的边缘交叉学科。它涉及语言学、心理学、社会学及教育学等多种学科知识，经过30多年的发展历程，逐步构建了自己的理论体系，形成了一套科学有效的研究方法。近年来二语习得研究的领域不断扩展，各种新的理论和学说不断出现。本文在回顾二语习得研究发展历程的基础上，着重介绍国外二语习得研究的最新动态，涉及中介语表征、语言认知机制、关联理论、学习者内外部因素以及学习者语料库等方面的研...
[日语]日常经典用语
日常用语 日语
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2009/9/25
初め（はじめ）まして どうぞよろしく
初次见面，请多关照
日本人初次见面时最常用的客套话了，
也可以只说后半句里的よろしく
（还记得GTO里鬼冢在黑板上写的夜露死苦吗？）
おはようございます 早上好
こんにちは 你好(白天问候语)
...
自动词和他动词区别的重要性
自动词 区别 他动词
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2009/9/25
在学习日语的初期，开始学习动词时，一般不大注意动词的自他性。当学习到相当多的动词后，文法中才开始强调动词的自他性。但这时已经学了不少动词，重新认识其自他性就显得相当困难。因此，完全有必要在学习日语的初期，在开始学习动词时，学习一个动词就同时记住其自他性，对后来的学习帮助非常大。
动词按其活用形分成五段动词、上下一段动词、变格动词（サ变和カ变）。这五类动词的辨别，对初学者是相当困难的。笔者经过多年的教学，总结出如下所述的动词分类表，俗称“大圆盘”，供有关人士参考利用。