搜索结果: 1-15 共查到“美术理论 为学”相关记录17条 . 查询时间(1.363 秒)
四川大学艺术学院美术学专业入选首批国家级一流本科专业建设点（图）
四川大学艺术学院 美术学 国家级 一流本科专业 建设点
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2021/1/18
2019年12月30日教育部公布了“2019年度国家级和省级一流本科专业建设点名单”。艺术学院美术学专业成为四川大学33个首批入选国家级一流本科专业建设点的专业之一。我院美术学专业建立于上个世纪九十年代末，是中西部地区综合性重点大学中最早成立的美术学专业之一。在美术学一级学科下也形成了本科、硕士和博士三个培养层次。师资力量雄厚，课程体系完善，科研成果丰富，并培养了一批在中西部美术理论、中国美术史、...
湖北美术学院2021年硕士研究生入学考试初试自命题美术学、美术考试大纲
湖北美术学院 2021年 硕士研究生 入学考试 初试 自命题 美术学 美术 考试大纲
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2021/2/4
湖北美术学院2021年硕士研究生入学考试初试自命题美术学、美术考试大纲。
广西科技大学艺术与文化传播学院2021年硕士研究生招生考试加试色彩考试大纲
广西科技大学艺术与文化传播学院 2021年 硕士研究生 招生考试 加试 色彩 考试大纲
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2021/4/20
广西科技大学艺术与文化传播学院2021年硕士研究生招生考试加试色彩考试大纲。
苏州科技大学艺术学院2020年硕士研究生招生考试美术基础理论考试大纲
苏州科技大学艺术学院 2020年 硕士研究生 招生考试 美术基础理论 考试大纲
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2020/1/2
苏州科技大学艺术学院2020年硕士研究生招生考试美术基础理论考试大纲。
九江学院艺术学院“省级艺术学规划研究”课题情况
九江学院艺术学院 “省级艺术学规划研究”课题
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2019/1/23
九江学院艺术学院“省级艺术学规划研究”课题情况。
湖南科技大学艺术学院硕士生导师朱效刚副教授（图）
湖南科技大学艺术学院 硕士生导师 朱效刚 副教授 美术
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2018/8/16
朱效刚，男，1975年10月生，硕士，副教授，硕士生导师，湖南科大艺术学院艺术实践与产业化研究所副所长。研究方向：油画材料与技法研究。自1997年以来，先后就读于山东艺术学院，湖南科技大学油画专业，获得学士、硕士学位，2015年9月入中央美术学院访问学者，从事油画与版画的创作与研究，先后主持和参与完成湖南省社会科学基金项目、湖南省教育规划项目各2项。多次入选国家级、省级展览并获奖；在《中国油画》、...
长江师范学院美术学院校级科研教改项目（二）
长江师范学院美术学院 校级 科研教改项目
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2018/6/28
长江师范学院美术学院校级科研教改项目（二）。
长江师范学院美术学院校级科研教改项目（三）
长江师范学院美术学院 校级 科研教改项目
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2018/6/28
长江师范学院美术学院校级科研教改项目（三）。
长江师范学院美术学院校级科研教改项目（一）
长江师范学院美术学院 校级科研 教改项目
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2018/6/28
长江师范学院美术学院校级科研教改项目（一）。
中国传媒大学2017年攻读硕士学位研究生招生考试美术学基础考试大纲
中国传媒大学 2017年 硕士学位 研究生 招生考试 美术学 考试大纲
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2016/10/24
中国传媒大学2017年攻读硕士学位研究生招生考试美术学基础考试大纲。
上海大学2015年博士研究生招生美术学专业及考试科目。
毛泽东思想美术——一种美术潮流的社会学命名
社会学命名 美术潮流 毛泽东思想美术
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2009/8/6
以“毛泽东时代美术（1942—1976）”为参照系，提出了一个新的命名，“毛泽东思想美术”。并由此论证这一命名的学理性和合理性，指出毛思想美术是中国美术史，乃至世界美术史上的一种潮流，追溯其发源之时间上限，以及流变的几个阶段，概要地说明毛思想美术的整体性和各个时期的特征。
中国当代艺术评论的社会学转向
社会学转向 当代艺术评论
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2008/12/3
艺术推进到当下，随着画廊、美术馆、艺术中心、策展人制度等的不断完善，其不得不以积极的姿态介入社会公共领域。而艺术家的艺术作品进入画廊、美术馆、艺术中心等向公众开放的场所将意味着艺术创造不再是一个决然个体性的行为，“艺术家——作品——阐释——展览——传播系统——艺术史写作”这一流程中的各个环节共同折射出艺术的存在状态。与艺术的推进进程同步，艺术理论研究也面临革新。
色彩学---美术理论
色彩学 基础理论 美术
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2008/10/15
研究色彩产生、接受及其应用规律的科学。它与透视学、艺术解剖学一起成为美术的基础理论。由于形与色是物象与美术形象的两个基本外貌要素，因此，色彩学的研究及应用便成为美术理论首要的、基本的课题。作为色彩学研究基础的主要是光学，其次涉及心理物理学、生理学、心理学、美学与艺术理论等多门学科。
解析美术学整体观察的诸多路径（图）
路径 整体观察 美术学
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2008/6/22
美术教师在指导学生时经常强调“整体观念”，但从学生的理解来看，往往不得要领。有些人认为，整体观念弱只是初学者的通病。其实，有些画了多年的人也存在这样的问题。我们在教学中，也感觉细节表现容易指导，即毛病可以一眼挑出，用技法对症下药，有立竿见影的效果；但是，说到整体把握，容易从概念到概念、就理论说理论，若举例又一时找不到合适的，原先的备课内容讲起来又啰唆，三言两语说不清。我们自己都无法说清，要让学生领...