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大食物观是一个体系，涵盖粮食安全、食物生产、多元化供给、营养健康、绿色发展等方面，内容丰富。学习运用好大食物观蕴含的三个融合，有助于贯彻落实大食物观。一、粮食安全与多元化食物生产供给相融合。二、食物生产与营养健康相融合。三、食物生产与绿色发展相融合。
中共中央 国务院关于学习运用“千村示范、万村整治”工程经验有力有效推进乡村全面振兴的意见
习近平新时代中国特色社会主义思想 乡村治理 粮食
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2024/5/30
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推进中国式现代化，必须坚持不懈夯实农业基础，推进乡村全面振兴。
安徽社会科学院城乡经济发展所召开学习与学术交流会
安徽社会科学院城乡经济发展所 召开 学习 学术交流会 现代农业发展
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2012/4/10
2012年2月7日，安徽社会科学院城乡经济发展所在吕连生所长的组织下，全所研究人员在所会议室召开关于《农业科技创新与现代农业发展》的学习与交流会。会议由所长吕连生研究员主持，全所所有科研及行政人员均参加了会议。
父母外出务工对留守子女学习影响的实证分析
留守子女 外出务工 学习
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2009/10/12
利用河北省在学农村儿童的调查数据，重点分析父母外出务工对留守子女学习成绩、学习动机和兴趣以及学习辅导和监督的影响，并对影响留守子女学习成绩的因素进行了实证分析。 研究表明，父母外出务工对留守子女的学习影响具有明显的负效应；父亲文化程度、班级人数和是否重点学校也是影响留守子女学习成绩的重要因素。
培养农学专业学生自主学习英语的能力
农学专业 自主学习能力 策略
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2009/5/13
从自主学习的概念入手, 根据农学专业学生自主学习英语的现状, 提出培养学生自主学习的方法以及对自主学习过程进行监控
的策略。
试论促进传统农民向新型农民转变对新农村建设的作用———学习2007 年中央“1 号”文件的体会
传统农民 新型农民 转变 社会主义新农村
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2009/5/12
建设社会主义新农村仅仅依靠传统农民是不行的, 因为传统农民科技文化素质低、思想观念陈旧、身体素质堪忧, 不适应社会主
义新农村建设的要求, 为此, 培育有文化、懂技术、身体素质好的新型农民就成了建设社会主义新农村的重要任务。论述了促进传统农
民向新型农民转变对建设新农村的重要作用, 并提出相应措施。
介绍学习型组织的起源和概念, 以及与组织学习的区别, 综述国外学者对学习型组织进行评估的理论及国内外研究进展。
建构主义与高等师范院校《乡土地理》课程的学习
建构主义 乡土地理教学 探究性学习 合作学习
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2009/4/23
以建构主义理论为指导思想, 阐述了其对高等师范院校《乡土地理》学习的几点启发, 即以培养学生学习兴趣为出发点, 引导学生
通过探究式学习、问题解决学习、合作学习等方式来构建乡土地理知识, 帮助学生营造知识构建的真实情景, 促进学生的交往活动。