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效应器在动作序列学习中的作用机制探析
动作技能 动作序列学习 依存于效应器 独立于效应器
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2009/12/28
动作序列学习是动作技能学习的重要组成部分，其中大部分动作序列学习都有效应器参与。目前有关效应器在动作序列学习中的作用机制存在两种观点：一是依存于效应器的观点，即动作序列技能的获得依附于具体的效应器，不可向其他效应器迁移，其学习的本质是建立反应或肌肉间的联结。二是独立于效应器的观点，即动作序列技能的获得并不依存于具体效应器，某个效应器获得的技能可以向其他效应器迁移，其学习的本质是建立抽象的刺激表征联...
用序列学习中的反应时和错误个数间接测量被试的内隐知识，用再认成绩和预测成绩直接测量被试的外显知识，通过倒转不同的规则探讨了知识类别和特点对内隐序列学习的影响。结果表明：(1)内隐学习和外显学习可能分别依赖于两个独立的学习系统，且互不干扰；(2)当内隐序列学习既包含运动知识又包含概念知识时，知识类别和特点影响被试对序列知识的获得，被试较易获得运动知识；(3)在内隐序列学习中练习的数量也影响被试对序列...
内隐序列学习与注意的关系
内隐学习 序列学习 注意 “动态需求”假设
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2007/12/11
内隐序列学习与注意的关系是内隐学习研究领域中的一个热点问题。“双注意机制”理论、“抑制表达”理论和“干扰外显学习成分”理论，从不同的角度阐释了内隐序列学习与注意的关系，但支持证据和反对意见并存，论争激烈。该文试图在一定程度上整合这三种理论，提出了“动态需求”假设，认为内隐序列学习任务对注意的需求是动态变化的，随着内隐序列学习任务中外显学习成分比重的变大，其对注意资源的需求也会随之增加。
内隐序列学习是内隐学习的一种重要形式。该文回顾和总结了内隐序列学习研究的诸多方面，包括内隐序列学习的一般影响因素、内隐序列学习与意识的关系、内隐序列学习的心理机制、序列知识的心理表征、序列学习的神经基础，以及内隐序列学习与年龄的关系等，并对最近可能进行的研究进行了展望。
序列学习是否是内隐学习？
序列学习 内隐学习 过程分离法（PDP） 反应-刺激间隔（RSI） 序列反应时（SRT）任务
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2007/10/30
序列学习是继人工语法之后内隐学习的另一研究范式。以往观点认为，在练习后，被试对规则刺激和随机刺激在反应时上出现差异，就表明被试是内隐学习，这种差异量就是内隐学习量。但现在很多学者对序列学习是否内隐这一问题提出了疑问；运用新方法（过程分离法，简称PDP）的研究发现，序列学习是否内隐同反应-刺激间隔（RSI）有关，当RSI = 0时，序列学习才是内隐的；根据RSI提出了神经网络模型。